中外合辦很多項(xiàng)目說的好聽，宣稱門檻低、不用出國、含金量高，其實(shí)根本就沒有備案，大學(xué)四年白讀！避坑：計(jì)劃內(nèi)要看高考成績，計(jì)劃外不看高考成績。計(jì)劃內(nèi)的4+0需要過一本線，但名額少，競爭力很大！計(jì)劃外的4+0學(xué)校QS排名很低。一定要選中國留學(xué)網(wǎng)、教育涉外監(jiān)官網(wǎng)查的到的學(xué)校！

中外合作辦學(xué)最終出路

學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域：對于熱愛學(xué)術(shù)、有志于深入研究的博士生來說，進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)理想的選擇。他們可以在國內(nèi)外知名高校、科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)研發(fā)中心從事科研工作，通過發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請科研項(xiàng)目等方式推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。此外，他們還可以成為博士生導(dǎo)師，培養(yǎng)更多科研人才。

高校教學(xué)與管理崗位：中外合作辦學(xué)博士畢業(yè)生在教育領(lǐng)域具有優(yōu)勢，他們可以進(jìn)入高校從事教學(xué)工作或管理工作。擔(dān)任專業(yè)課或公共課教師，或擔(dān)任教務(wù)、科研或?qū)W院管理人員，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位：這些畢業(yè)生可以在政府部門、國際組織、事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)中擔(dān)任要職，憑借其國際化背景和專業(yè)技能，為政府決策提供參考意見。

企業(yè)研發(fā)與創(chuàng)新崗位：隨著企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求增加，這些畢業(yè)生在高新技術(shù)企業(yè)、跨國公司或創(chuàng)新型企業(yè)中擔(dān)任研發(fā)工程師、產(chǎn)品經(jīng)理等技術(shù)職位，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)與自主擇業(yè)：除了上述出路，他們還可以選擇創(chuàng)業(yè)或自主擇業(yè)，利用自己的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)辦科技型企業(yè)或文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重提升。

中外合作辦學(xué)過來人真實(shí)感受

過渡期只為“曲線救國”

來澳洲好幾年，陳晨逐漸適應(yīng)了這邊的生活。回望當(dāng)年就讀中外合辦項(xiàng)目，他慶幸自己選擇沒有錯(cuò)。

就讀于當(dāng)?shù)匾凰鈬Z名校，早在高中階段，陳晨就有了留學(xué)的打算。陳晨參加高考后，選擇了本省一所老牌外語財(cái)經(jīng)類院校的中外合辦項(xiàng)目，并得到免試入讀機(jī)會(huì)。

學(xué)校的國際學(xué)院提供多個(gè)專業(yè)、面向多個(gè)國家的中外合辦項(xiàng)目，陳晨選擇了“2+2”澳新商科項(xiàng)目。盡管申請澳洲本科只需提供雅思成績，但陳晨和父母對直接出國將會(huì)帶來的“文化沖擊”和生活不便有顧慮，因此，他們認(rèn)為在國內(nèi)先尋找一個(gè)過渡，提前適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)更好。

像陳晨這樣通過高考進(jìn)入項(xiàng)目的人不在少數(shù)，他們大都來自于當(dāng)?shù)嘏琶皫椎母咧小Ｆ渲校泻完惓恳粯右驗(yàn)樾愿裨蜻x擇它作為“緩沖”的“預(yù)備役選手”，也有因?yàn)楦呖际Ю麤]沖上夢校，或缺乏合格的雅思成績，轉(zhuǎn)而通過這種方式來進(jìn)入世界名校的“落榜生”。

根據(jù)當(dāng)時(shí)的規(guī)定，高考英語達(dá)到120分，雅思5分或托福65分就可獲得免試入學(xué)資格，否則便需要參加國際學(xué)院入學(xué)考試，而免試考生將被分到學(xué)院僅有的兩個(gè)重點(diǎn)班。

在項(xiàng)目中，學(xué)院采用全英文授課，語言培訓(xùn)課的師資來自本院，專業(yè)課的老師則需通過外院借調(diào)。根據(jù)每個(gè)人目標(biāo)不同，對成績的要求也不一樣。對陳晨所選擇的澳新項(xiàng)目，前兩年需要達(dá)到80分的均分才能順利被澳洲大學(xué)錄取。“其實(shí)學(xué)習(xí)挺輕松的，專業(yè)課的知識也比較基礎(chǔ)。”陳晨坦言。

陳晨回憶剛來澳洲時(shí)，完全不適應(yīng)授課模式，對作業(yè)的完成、評估方式都不太清楚，語言能力無法吃透課程，論文寫作難度大，學(xué)業(yè)壓力驟升，加上人生地不熟，陳晨“水土不服”。“這個(gè)時(shí)候，2+2的優(yōu)越性體現(xiàn)出來了。”陳晨說。在國內(nèi)前兩年他結(jié)識了不少前往澳洲的同學(xué)，學(xué)習(xí)和生活上，彼此照應(yīng)，不會(huì)孤獨(dú)。順利過渡。

目前，他正在這所學(xué)校繼續(xù)念研究生，當(dāng)收到學(xué)弟學(xué)妹的咨詢時(shí)，他依舊推薦當(dāng)年的選擇。陳晨認(rèn)為，語言能力出眾，性格開朗，獨(dú)立生活能力強(qiáng)的人畢竟是少數(shù)，這樣的人適合直接留學(xué)。而國際學(xué)院的項(xiàng)目是為很多還在觀望的人承擔(dān)了一個(gè)引路人的角色，“我們與國內(nèi)這所學(xué)校其實(shí)關(guān)系不大，最終拿到的是澳洲大學(xué)的學(xué)位。”

陳晨認(rèn)為，國際學(xué)院是魚龍混雜的地方，有人用功學(xué)習(xí)、也有人瘋狂敗家；最終，有人喜提高光時(shí)刻、拿到夢校錄取，也有人慘淡離場。“成或不成全取決于自己。”陳晨說。

錯(cuò)過985進(jìn)入內(nèi)卷“地獄模式”

林悅沒想到自己會(huì)來到這所學(xué)校，在提前批的錄取下來之前，她一直以為九月份她一定會(huì)坐在北師大的教室里。雖然已經(jīng)畢業(yè)好幾年了，她依然覺得自己走這條路是個(gè)偶然。

林悅成長于華中地區(qū)一個(gè)五線城市，從小成績優(yōu)異，在高考時(shí)取得了全省200名左右的成績。填志愿前夕，林悅的父親被拉進(jìn)了東部沿海某所新建的中外合辦大學(xué)的家長群。在群里，作為“黃埔一期”的家長們積極地宣傳學(xué)校，分享第一屆的招生信息。

這所學(xué)校的合作方是香港的一所知名高等學(xué)府，在高考統(tǒng)招中能與清北爭搶生源。學(xué)校的牌子在內(nèi)地響亮，合辦校的要求也很高，走國際化路線，培養(yǎng)模式新穎。林悅的父親被說動(dòng)了。

就這樣，林悅陰差陽錯(cuò)地來到這所合辦校。一進(jìn)來，她就聽聞?dòng)腥送藢W(xué)的消息。據(jù)說是一名高考省排名前列的考生發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的生源參差不齊，甚至某省份有2000名開外的考生也同樣在此就讀，一時(shí)間心里接受不了，于是退學(xué)重考。

事實(shí)上，這樣的情況普遍存在。

志愿錄取本身就是按照各省份的名額、指標(biāo)來，并沒有硬性規(guī)定必須在多少名之內(nèi)；

其次，作為一所新建校，外界還知之甚少，學(xué)校的檔次和口碑還沒做起來，學(xué)生和家長對投檔線也無法建立一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)期；

另外，林悅提到，這所學(xué)校在不同省份的接納度不一，在東部沿海地區(qū)，例如江浙，評價(jià)高，能與老牌985并肩，特別是廣東地區(qū)，甚至認(rèn)為該學(xué)校堪比清北，某年廣東省的理科榜眼也在此就讀，而在中部地區(qū)，大部分人則認(rèn)為這所學(xué)校最多是211的檔次。

然而，在林悅看來，通過高考進(jìn)來的學(xué)生，一般都對國際教育缺乏了解，基本沒有一開始就把夢校認(rèn)定為中外合辦校的，更多地還是考慮學(xué)校的品牌。“同期的幾所合辦校我也不太了解，但是我們都認(rèn)為其中還是有明顯的檔次劃分。”

本科四年，林悅只能用“累”和“卷”來形容她的就讀體驗(yàn)。學(xué)校本科的課程實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了研究生的一些內(nèi)容，授課偏向于深度探索，難度不小。不僅如此，學(xué)校的考試評價(jià)體系極為嚴(yán)格，GPA計(jì)算方式是出了名的低，不看絕對分?jǐn)?shù)，只用排名來進(jìn)行等級劃分，能拿到A的是鳳毛麟角。此外，學(xué)校學(xué)費(fèi)高，但獎(jiǎng)學(xué)金豐厚，能覆蓋半數(shù)以上的學(xué)費(fèi)，優(yōu)秀者甚至能覆蓋全部，但競爭也極其激烈，因此，在許多課程上，學(xué)生都各顯神通，甚至學(xué)霸們會(huì)在開課前提前組隊(duì)抱團(tuán)，確保獲得最高成績。

在這樣“卷生卷死”的氛圍下，很多學(xué)生將這四年當(dāng)作高中“拼命三郎”的延續(xù)，“甚至很多同學(xué)去大廠實(shí)習(xí)或工作，壓根兒不覺得特別累，已經(jīng)百煉成鋼了。”林悅說道。

而來到這所學(xué)校的學(xué)生大致分三種類型：

一是延續(xù)高考模式下的“奮斗精神”，在地獄模式下拼命刷績點(diǎn)；

二是高考體系進(jìn)來，難以接受國際教育模式，不習(xí)慣甚至退學(xué)；

三是通過國際教育體系上來，本身對此就有向往，或是進(jìn)來之后發(fā)現(xiàn)學(xué)校還不夠“國際化”，于是用大一成績轉(zhuǎn)學(xué)至海外高校。

事實(shí)上，在這所學(xué)校開辦之初，專業(yè)較少，基本都是理工科和商科，沒有人文學(xué)科。有一種說法是，學(xué)校想迅速做出影響力，開設(shè)的都是較好出成績的專業(yè)，而人文類比較需要文化氛圍和底蘊(yùn)，無法速成。

因此，學(xué)生們畢業(yè)后主要分布在金融、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。因?yàn)椴⒎莻鹘y(tǒng)國內(nèi)高校，中外合辦大學(xué)沒有保研名額，且課程設(shè)置與普通高校差異頗大，考研相對棘手，許多學(xué)生都選擇繼續(xù)出國深造。“如果想讀國內(nèi)研究生，完全沒有必要來上這所學(xué)校，同樣的高考分?jǐn)?shù)，就能上一個(gè)很好的985大學(xué)。”林悅坦言。

回望在這里的四年，林悅并不后悔。作為商科生，林悅也會(huì)像大多數(shù)同學(xué)那樣去刷商賽、卷實(shí)習(xí)，但是在這個(gè)過程中她發(fā)現(xiàn)自己并不適合這種節(jié)奏，畢業(yè)后她也沒有去往券商、咨詢、審計(jì)類的公司，而是選擇了自己感興趣的文化類產(chǎn)業(yè)。

林悅認(rèn)為，這所學(xué)校比較適合目標(biāo)明確的人，知道自己要利用什么平臺和資源達(dá)成怎樣的目標(biāo)。如果明確要留學(xué)深造，學(xué)校其實(shí)提供非常多的項(xiàng)目，能夠換學(xué)分，并得到國外教授的推薦信；而如果是選擇去金融類公司工作，這里同樣提供豐富的實(shí)習(xí)資源，對于向往國際教育，但又不想錯(cuò)過國內(nèi)實(shí)習(xí)的人來說是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。

盡管林悅認(rèn)為這所學(xué)校并不適合當(dāng)時(shí)“隨心所欲”的自己，但她依舊承認(rèn)學(xué)校在綜合能力培養(yǎng)和全球視野開拓上讓她獲益匪淺。“沒有完美的學(xué)校，最重要的是關(guān)注自己的目標(biāo)，以及學(xué)校所提供的資源能否匹配目標(biāo)，不能什么都要。”